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13、接受指学生愿意注意特殊的现象或刺激。包括三个水平：＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。这是＿＿＿＿的价值内化水平。（知觉有关刺激的存在，有主动接受的意愿，有选择地注意，低级）
14、反应指学生主动参与学习活动并从中得到满足。这类目标于教师通常所说的“＿＿＿＿”类似，强调对特殊活动的选择与满足。（兴趣）
15、形成价值观念指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准想相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。包括三个水平：＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。这类目标相当于通常所说的“＿＿＿＿”和“＿＿＿＿”。（接受某种价值标准，偏爱某种价值标准，为某种价值标准做奉献，态度、欣赏）
16、组织价值观念系统指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。内分两个水平：＿＿＿＿，即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法；＿＿＿＿，即将所学的价值观汇集整合，加以系统化。与＿＿＿＿有关的教学目标属于这一级水平。（价值概念化，组成价值系统，人生哲学）
17、价值体系个性化指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。内分两个水平：＿＿＿＿，即对同类情境表现出一般的心向；＿＿＿＿，即指心理与行为内外一致，持久不变。（概念化心向，性格化）
18、动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化）
19、＿＿＿＿指学生通过感官，对动作、物体、性质或关系等的意识能力，以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。（知觉）
20、＿＿＿＿指学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的。（模仿）
21、＿＿＿＿指学生按提示要求行动的能力，但不是模仿性的观察。（操作）
22、＿＿＿＿指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。（准确）
23、＿＿＿＿指学生按规定顺序和协调要求，去调整行为、动作等的能力。（连贯）
24、＿＿＿＿指学生自发或自觉地行动的能力。（习惯化）
25、教学目标的＿＿＿＿是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。（行为目标）
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