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5、成就动机理论的主要代表人物是＿＿＿＿，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。＿＿＿＿，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；＿＿＿＿，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。（阿特金森，力求成功的动机，避免失败的动机，力求成功的动机，避免失败的动机）  

6、美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境）  

7、自我效能感指＿＿＿＿＿＿＿＿。（人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。）  

8、自我效能感理论是由＿＿＿＿最早提出，他在动机理论中指出，人的行为受行为的＿＿＿＿与＿＿＿＿的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为三种：一是＿＿＿＿，即通过外部因素对学习行为予以强化；二是＿＿＿＿，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是＿＿＿＿，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。在人们获得了相应的知识、技能后，＿＿＿＿就成为学习行为的决定因素。班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是＿＿＿＿。（班杜拉，结果因素、先行因素，直接强化、替代性强化、自我强化，自我效能感，个体自身行

三、2013年教师教师资格证试题有关教育心理学学习动机的培养与激发  

1、学习动机的培养：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿。（利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机）   

2、学习动机的激发：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿＿＿＿。（创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力）  

3、所谓问题情境，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。（具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。） 

4、美国心理学家耶克斯和多德森认为，＿＿＿＿的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平＿＿＿＿；任务难度中等，最佳动机激起水平也＿＿＿＿；任务越困难，最佳激起水平＿＿＿＿。这便是有名的＿＿＿＿定律（简称＿＿＿＿）。（中等程度，较高，适中，越低，耶克斯－多德森，倒“U”曲线）    

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